Son muchos los
pedagogos que apuestan por la educación artística en esta etapa. Hoyuelos pone
un buen ejemplo de lo que estamos comentando al afirmar que “cuando un niño
dibuja, no solamente está haciendo plástica, tal vez está punteando y, además
de dejar huellas, está produciendo un sonido rítmico. Tal vez está dibujando
una figura humana, y tiene una experiencia con relación a la identidad del ser
humano; otras veces, cuando un niño dibuja está intentando ‘poner dentro de algo
cinco cosas’ y, por lo tanto, desarrolla una experiencia matemática, espacial,
topológica. Y también, cuando los niños dibujan, adoptan distintas posturas
corporales para hacerlo, por lo tanto hay un componente motriz. El dibujo
entonces no sólo es expresión plástica, sino una expresión en su máxima
significatividad.
El Real Decreto
1630/2006 de Enseñanzas Mínimas de Educación Infantil señala en el área:
Conocimiento del entorno, “para conocer y comprender como funciona la realidad,
el niño indaga sobre el comportamiento y las propiedades de objetos y materias
presentes en su entorno: actúa y establece relaciones con los elementos del
medio físico, explora e identifica dichos elementos, reconoce las sensaciones
que producen, se anticipa a los efectos de sus acciones sobre ellos, detecta
semejanzas y diferencias, compara, ordena, cuantifica, pasando así de la
manipulación a la representación, origen de las incipientes habilidades lógico
matemáticas.”
Esta
programación se trata de algo diferente a los que se realiza habitualmente en
las aulas de educación infantil y con ella lo que pretendemos demostrar es que
hay otras formas de trabajar con niños/as que resultan muy interesantes y
fáciles de llevar a la práctica.Un maestro de infantil debe innovar continuamente
y trabajar con elementos sencillos, en este caso no hay nada más sencillo que
elementos propios de la naturaleza como son hojas, piedras, palos, etc.
En este caso nos
decantamos por el movimiento “Land Art” porque aparte de ser asequible e
interesante se trata de arte contemporáneo, y consideramos que es el más
cercano.
En cuanto al eje
temático que hemos escogido son los bosques y la naturaleza porque se trata de
un entorno próximo y conocido para nuestros alumnos, ya que como hemos
comentado anteriormente el colegio se sitúa en una zona rodeada de verde a las
afueras de la capital y sabíamos que era una temática que iba a encajar y les
iba a gustar además de poder aprovechar el entorno.
Con ello, los
objetivos principales que queremos lograr son que el niño/a observe y explorare
de forma activa su entorno generando interpretaciones y mostrando interés, se
inicie en las habilidades matemáticas y conozca y valore el medio natural.
